BLOQUE 1. COMPETENCIAS LIGÜISTICAS Unidad de aprendizaje 1. CONTENIDOS LÉXICO – SEMANTICOS 1. Vocabulario 1.1. Vocabulario amplio y variado de las situaciones y temas trabajados en sus variantes formal e informal, lengua estándar y registros familiares o profesionales 1.2. Sintagmas lexicalizados y secuencias estereotipadas 1.3. Ampliación de “colocaciones” de uso frecuente con ciertos verbos 2. Formación de palabras 2.1. Formación de palabras por derivación y composición: aumentativos y diminutivos 2.2. Nombres compuestos: nombre+nombre, verbo+preposición 2.3. Onomatopeyas referidas a animales 2.4. Siglas de uso frecuente 3. Significado 3.1. Reconocimiento de los rasgos léxicos y definición de palabras. Reconocimiento de la terminología y abreviaturas en diccionarios 3.2. Reconocimiento del lenguaje figurado, de ciertos eufemismos o expresiones de cortesía 3.3. Distinción entre el léxico británico y el americano 3.4. Palabras próximas que pueden producir dificultad 3.5. Falsos amigos e interferencias léxicas frecuentes Unidad de aprendizaje 2. CONTENIDOS GRAMATICALES 1. Oración 1.1. Oraciones exclamativas 1.2. Oraciones imperativas con sujeto para enfatizar 1.3. Oraciones desiderativas: I wish, if only seguido de would y could; would rather/sooner, I’d prefer 1.4. Ausencia de concordancia: “there” en registro coloquial. Concordancia del verbo en plural con nombres colectivos entendidos como grupo de individuos y con el verbo en singular como unidad indivisible 1.5. Voz pasiva con construcciones complejas: tiempos de perfecto, verbos modales+infinitivo simple o infinitivo perfecto, con infinitivo pasivo. Causatividad 1.6. Consolidación de las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Uso y omisión de pronombres y en combinación con preposición. Oraciones de relativo reducidas 1.7. Estilo indirecto: Repetición y transmisión de información, omisión de that. Interrogativas indirectas. Órdenes indiretas: order tell, ask + someody + (not) to infinitivo 1.8. Cambios en el estilo indirecto: tiempos verbales, pronombres y expresiones temporales; peticiones, sugerencias, instrucciones, consejos indirectos 1.9. Revisión y consolidación de las «cleft sentences» 2. Nombres y adjetivos 2.1. Nombre: – Revisión y consolidación de nombres singulares terminados en –s y nombres plurales sin el morfema –s – Nombres que se usan solo en plural, préstamos e irregulares – Uso del genitivo –s en expresiones idiomáticas, titulares, en el grupo nominal in a day or two’s time, el doble genitivo –s – El nombre en construcciones de partitivo: de calidad, cantidad y medida. Grados del adjetivo: ampliación y consolidación del comparativo de superioridad, igualdad e inferioridad y de las formas irregulares 2.2. Adjetivos y otros complementos del nombre: – Consolidación y ampliación de las características del adjetivo. – Grados del adjetivo: ampliación y consolidación del comparativo de superioridad, igualdad e inferioridad y de las formas irregulares. – Formas de complementar el superlativo – Adjetivos modificados por adverbios 3. Determinantes 3.1. El artículo: uso con nombres comunes en posición atributiva o con adjetivos con referencia abstracta 3.2. Consolidación del uso del artículo con nombres propios 3.3. Posesivos: consolidación en el uso. Doble posesión. Posición con own. Delante de –ing 3.4. Demostrativos: reconocimiento del uso de this en sustitución de a/an (We met this wonderful man in Bristol); valor deíctico con referencia temporal o para enfatizar o aclarar (Go and tell him, this instant!; I didn’t mean that Tim) 3.5. Revisión de indefinidos 3.6. Revisión de fracciones y operaciones matemáticas básicas 3.7. Revisión de numerales: usos de 0 (nought, zero, nil, love) 3.8. Revisión de decimales 4. Pronombres 4.1. Pronombres personales: consolidación y ampliación de funciones, posición, uso, omisión y concordancia 4.2. Revisión de pronombres reflexivos y Uso enfático y colocación de los pronombres reflexivos 5. Verbos 5.1. Núcleo –verbo– y complementos de acuerdo con el tipo de verbo. Concordancia verbo – sujeto 5.2. Correlación de acciones y concordancia de tiempos y modos. Correlación de tiempos en la transmisión de información 5.3. Consolidación de los tiempos verbales para expresar presente, pasado y futuro. Consolidación en el uso de las formas regulares e irregulares y los verbos modales 5.4. Verbos que no se utilizan en tiempos continuos o “stative verbs” 5.5. Verbos que cambian de significado al utilizarse en tiempos simples o continuos (I’m visiting my grandma tomorrow. I see what you mean) 5.6. Infinitivo de presente o de perfecto, simple o continuo. Después de verbos, adjetivos, nombres y adverbios. Who, how, what, whether, where, when + infinitivo. Infinitivo seguido de preposición 5.7. Refuerzo de los usos más comunes del gerundio. Uso de gerundio con el artículo, otros determinantes y tras preposición. Verbos seguidos de gerundio 5.8. Verbos seguidos de infinitivo o gerundio sin cambio de significado y con cambio de significado 5.9. Uso enfático del imperativo con do (Do sit down) 6. Adverbios 6.1. Consolidación en el uso de adverbios y locuciones. Posición en la oración 6.2. Repaso y consolidación de formación de adverbios con terminaciones: ward(s), -doors, -hill, – ably, ibly, -ically 6.3. Refuerzo y ampliación de la gradación del adverbio (harder, more happily) e irregularidades: less, better, worse, farther, most, least, best, worst, farthest, furthest 6.4. Intensificación de superlativos: The very best, It was by far the worst programme 6.5. Adverbios que indican afirmación (certainly, definitely, indeed, surely, for certain, for sure), negación (either, never, at all), probabilidad o duda (quite, likely, maybe, perhaps,possibly, presumably probably, supposedly) 7. Enlaces 7.1. Conjunciones y Locuciones Conjuntivas – Coordinantes: Refuerzo y consolidación – Subordinantes: Refuerzo y ampliación – Temporales; causales; consecutivas; concesivas; condicionales; justificativas; consecutivas 7.2. Preposiciones y posposiciones – Refuerzo y ampliación de las preposiciones y locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento; para expresar tiempo – Insistencia en los usos que generan mayor dificultad: diferencias entre in, on y at. Las preposiciones like y as – Adjetivos seguidos de preposición – Sustantivos seguidos de preposición – Preposiciones pospuestas con verbos – Locuciones prepositivas Unidad de aprendizaje 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS 1. Homófonos y homógrafos 2. Estructura silábica 3. Ampliación y profundización de las variedades estándar británica y americana 4. Abreviaturas, siglas y símbolos Unidad de aprendizaje 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS 1. Revisión general de sonidos y fonemas vocálicos y consonánticos 2. Procesos propios de la lengua que presentan mayor dificultad en la pronunciación 3. Uso de la vocal neutra schwa y las formas débiles 4. Acento, ritmo y entonación, patrones tonales de la oración BLOQUE 2. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES Unidad de aprendizaje 1. CONTENIDOS SOCIOLIGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES 1. La selección y uso de los saludos de bienvenida, presentación y despedida, especialmente en contextos formales 2. La selección y uso de las formas de tratamiento formal, informal y familiar 3. Las convenciones en el turno de palabra 4. Fórmulas de cortesía 5. Refranes, expresiones idiomáticas y citas 6. Diferencias y apreciación de fórmulas de registro y variedades geográficas BLOQUE 3. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS Unidad de aprendizaje 1. CONTENIDOS DISCURSIVOS 1. COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo 1.1. Tipo y formato de texto 1.2. Variedad de lengua 1.3. Registro 1.4. Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas y de contenido relevante 1.5. Contexto espacio-temporal: – Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales – Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales 1.6. Textos receptivos escritos 1.7. Textos receptivos orales 1.8. Textos productivos escritos 1.9. Textos productivos orales 2. COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual 2.1. Inicio del discurso: mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc.); introducción del tema; tematización 2.2. Desarrollo del discurso: – Desarrollo temático: • Mantenimiento del tema: correferencia (uso del artículo, pronombres, demostrativos; concordancia de tiempos verbales); elipsis; repetición (eco léxico; sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, campos léxico reformulación; énfasis • Expansión temática: ejemplificación; refuerzo; contraste; introducción de subtemas • Cambio temático: digresión; recuperación de tema 2.3. Conclusión del discurso: resumen/recapitulación, indicación de cierre textual y cierre textual