UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS

1. Ampliación del vocabulario
2. – Identificación personal
3. – Vivienda, hogar y entorno
4. – Actividades de la vida diaria
5. – Tiempo libre y ocio
6. – Viajes
7. – Relaciones humanas y sociales
8. – Educación y formación
9. – Compras y actividades comerciales
10. – Alimentación
11. – Bienes y servicios
12. – Lengua y comunicación
13. – Ciencia y tecnología
14. – Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONTENIDOS GRAMATICALES

1. Oración
2. – La estructura oracional
3. – El orden de la oración en frases con verbos modales, en frases con verbos separables y en frases con el verbo en pretérito perfecto
4. – Estructura sintáctica de la oración alemana: oración principal versus oración subordinada
5. Sustantivos y adjetivos
6. – La declinación del sustantivo en nominativo, acusativo, dativo
7. – La formación del genitivo: nombre proprio más “-s”
8. – La formación de los diferentes tipos de plural: der Apfel / die Äpfel, der Tisch / die Tische, der Krieger / die Krieger
9. – Los nombres compuestos : die Waschmaschine, die Straßenbahn
10. – La declinación del adjetivo en función predicativa
11. – La comparación: adj + -er / y casos irregulares (gut-besser)
12. -El grado superlativo adj + ste / am+ adj+ sten. Superlativos irregulares (beste, am besten)
13. Determinantes
14. – Declinación del determinante (artículo determinado, indeterminado (kein), posesivo, reflexivo, demostrativo)
15. – Los interrogativos: Declinación de wer; el interrogativo was. Los interrogativos welchy was für ein(e)
16. – Cuantificadores: numerales y ordinales
17. Pronombres
18. – Declinación del pronombre (nominativo, acusativo y dativo) y su posición dentro de la oración
19. – Pronombres personales: ich, mich, mir, etc
20. – Pronombres posesivos: mein, meiner, meinen, meinem
21. – Pronombres reflexivos: mich, dich, sich
22. – Pronombres demostrativos: dieser, diesen, diesem
23. – Pronombres indefinidos: jemand, niemand, mehrere, einige
24. – Pronombres interrogativos: Woran denkst du? An wen denkst du?
25. – Pronombre impersonal man
26. – “es” como sujeto de verbos impersonales
27. Verbos
28. – Revisión del presente de indicativo de los verbos regulares e irregulares.
29. – Utilización del presente con valor de futuro: Morgen fliegen wir nach Paris.
30. – Verbos transitivos y verbos intransitivos: schreiben, schlafen
31. – Verbos separables y verbos no separables: ankommen, aussteigen / bestehen, verstehen
32. – Verbos con preposiciones: sich interessieren für
33. – Verbos reflexivos y verbos recíprocos.
34. – Verbos que rigen dativo: danken, trauen
35. – Verbos que rigen acusativo: fragen, kaufen
36. – Verbos modales, conjugación y usos más importantes: dürfen, können, mögen, müssen, sollen, wollen
37. – El verbo werden
38. – La expresión del pasado en alemán: el pretérito de sein, haben y de los verbos modales
39. – El pretérito perfecto con sein y haben.
40. – Konjunktiv II: modo subjuntivo para expresar deseos (ich wäre, hätte, würde gerne…), consejos (Du solltest mehr Wasser trinken.), cortesía (Könnte ich ein Glas Wasser haben? Ich möchte gerne zahlen).
41. Adverbios
42. – Clases: tiempo, lugar, modo, causa
43. – Grado comparativo y superlativo
44. – Locuciones adverbiales: trotzdem, deshalb etc. y womit, dafür, etc
45. – Posición de los elementos: Sie geht sehr oft ins Zentrum
46. Enlaces
47. – Preposiciones de régimen fijo (dativo o acusativo) y preposiciones de régimen variable (dativo y acusativo)
48. – Preposiciones en acusativo y dativo: bis, durch, für…/ab, bei, mit, nach…
49. – Preposiciones temporales, locales, modales y condicionales: an, auf/ nach, seit / mit, B90ohne, etc
50. – Preposiciones variables según exista o no movimiento: an, am, in, im
51. – Conjunciones de uso muy frecuente: aber, oder, bis, weil, wenn…

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS

1. Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1:
2. – El alfabeto/los caracteres
3. – Representación gráfica de fonemas y sonidos
4. Ortografía de palabras extranjeras
5. Estructura silábica. División de palabras al final de línea

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS

1. Fonemas y rasgos suprasegmentales: valor significativo, elementos que contrastan con la lengua materna y otras lenguas conocidas (principalmente el inglés)
2. Fonemas que pueden presentar dificultad: ch, sch, b, w, v, r, z, st, sp, s, ss, ß, ä, ü, ö, h
3. Pronunciación de los diptongos ei, eu/äu, ie
4. Longitud vocálica
5. Pronunciación de terminaciones: -ig /-ich/, -ag /-ach/, -d / -t
6. Vocalización de la -r a final de palabra/sílaba
7. Pronunciación de palabras compuestas
8. Wortakzent. Acentuación de: Palabras simples. Palabras extranjeras. Palabras derivadas. Palabras compuestas
9. Verbos con prefijos separables y no separables
10. Satzakzent: entonación y melodía
11. Palabras funcionales
12. Principales modelos de entonación:

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTENIDOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES

1. Vida cotidiana
2. Actividades de ocio
3. Relaciones humanas y sociales
4. Condiciones de vida y trabajo
5. Valores, creencias y actitudes
6. Lenguaje corporal
7. Convenciones sociales
8. Geografía básica

UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTENIDOS FUNCIONALES

1. Actos asertivos
2. Actos compromisivos
3. Actos directivos
4. Actos fáticos y solidarios
5. Actos expresivos

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS

1. Coherencia Textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo
2. – Tipo y formato de texto.
3. -Variedad de lengua.
4. – Registro.
5. – Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
6. – Contexto espacio-temporal:
7. Cohexión Textual: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual
8. – Inicio del discurso
9. – Desarrollo del discurso:
10. – Conclusión del discurso: resumen y recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual
11. – La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación
12. – La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación