1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de

comunicación de lengua inglesa

– Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para los

alumnos y relacionados con su ámbito personal, social y laboral: Relaciones personales,

laborales y sociales. Vida cotidiana, personal, académica y profesional. Vivienda, hogar y

entorno. Actividades de ocio y tiempo libre. Clima y medio ambiente. Viajes y transportes.

Bienes y servicios. Educación y formación. Salud y bienestar físico. Ciencia y tecnología.

Lengua y comunicación

– Funciones o propósitos comunicativos:

▫ Usos sociales habituales de la lengua (saludos, presentaciones, agradecimientos,

excusas y otros)

▫ Control básico de la comunicación (repetir o solicitar repetición o aclaración y otros)

▫ Información general (pedir y dar información y otros)

▫ Conocimiento, opiniones y valoraciones

▫ Deseos, sensaciones y sentimientos

▫ Instrucciones, peticiones y sugerencias

– Variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y

escrito. Marcadores lingüísticos de relaciones sociales. Las normas de cortesía.

– Diferencias de registro y los acentos. Utilización de registros adecuados al contexto, al

interlocutor y a la intención comunicativa al canal de comunicación, al soporte, etc.

– Profundización en los elementos culturales más relevantes: Similitudes y diferencias

significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que

prevalecen entre hablantes de la lengua inglesa y de la propia.

– Establecimiento de intercambios comunicativos y conocimiento de informaciones culturales

de los países donde se habla la lengua inglesa.

– Análisis de la lengua inglesa como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos,

facilitador del acceso al conocimiento, otras culturas y enriquecimiento personal.

2. Elementos gramaticales, fonéticos y de ortografía de la lengua inglesa

– Revisión y ampliación de los contenidos gramaticales estudiados en el N2, prestando

especial atención a los puntos que se describen a continuación.

▫ Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas.

▫ Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales estudiados en el nivel 2 y

funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas.

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▫ Tipos de Oraciones: afirmativa, negativa, disyuntiva, adversativa, interrogativas con

preposición al final, exclamativas, desiderativas, impersonales. Subordinación nominal,

de relativo y adverbial. Oraciones condicionales de 2 º y 3er tipo. Oraciones

interrogativas con preposición al final. Estilo indirecto: cambios en los tiempos verbales

y en otros elementos de la oración. Voz pasiva con tiempos simples y verbos modales

▫ Sustantivos: Contables e incontables. Casos especiales. Género y número

▫ Adjetivos: Modificaciones del adjetivo. Formas, uso y posición (Repaso y ampliación).

Comparativos y superlativos (Repaso y ampliación).

▫ Determinantes: Casos más comunes de omisión del artículo, Formas, posición y usos

de demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos. El

artículo determinado e indeterminado: usos más comunes y casos especiales. Otros

determinantes: another, other, both, each, such, neither, either, all.

▫ Pronombres: Revisión y ampliación de los pronombres personales: sujeto y

complemento. Uso y posición. Posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e

indefinidos: refuerzo y ampliación. Reflexivos, recíprocos y relativos.

▫ Adverbios: Conjunciones y locuciones conjuntivas. Preposiciones.

▫ Verbos: Revisión de los tiempos verbales del N2.Formas para expresar pasado y futuro.

Formas para expresar condición. Verbos modales. Verbos seguidos de infinitivo y

gerundio. Phrasal verbs. Estilo indirecto: Correlación de tiempos verbales para la

transmisión de información de acuerdo con la situación comunicativa. Voz pasiva:

presente y pasado simple

– Uso de reglas de fonología y ortografía

▫ Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas

▫ Revisión del abecedario y deletreo

▫ Abreviaturas y siglas más comunes

▫ Correspondencia entre fonemas y letras

▫ Reconocimiento y pronunciación de los fonemas vocálicos y consonánticos

▫ Reconocimiento de las sílabas tónicas

▫ Entonación para las funciones comunicativas trabajadas

▫ Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación

necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos.

▫ Aplicación de las principales reglas ortográficas

▫ Manejo de los signos de puntuación (punto, como, dos puntos, punto y como, raya,

paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).

3. Desarrollo de habilidades lingüísticas para escuchar, hablar y conversar

– Comprensión del significado general y específico de producciones orales correspondientes

a distintos ámbitos.

▫ Conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del

campo de interés general del alumnado.

▫ Mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos tanto en lengua

estándar como por hablantes con diferentes acentos.

▫ Comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas

abstractos, con el fin de contestar en el momento.

– Comprensión e inferencia de significados no explícitos, para captar las ideas principales o

para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas

diversos.

– Comprensión global de un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los

elementos del mismo.

– Elaboración de mensajes orales sobre diversos asuntos relacionados con intereses del

alumnado o con temas generales.

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▫ Uso de recursos variados para facilitar la comunicación y de mecanismos que den

coherencia y cohesión al discurso.

▫ Corrección gramatical razonable y adecuada pronunciación, ritmo y entonación.

– Participación en discusiones y debates sobre temas de actualidad en los que se expresen

puntos de vista sobre un tema conocido

▫ Planificación y estructuración previa que ofrezca información detallada

▫ Utilización de ejemplos adecuados que argumenten las opiniones y puntos de vista

expresados

▫ Argumentos expresados con claridad y desarrollando actitudes respetuosas, reflexivas y

críticas ante las aportaciones ajenas.

– Intervención en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre

temas variados, utilizando mecanismos de participación, interacción y negociación de

significados

4. Desarrollo de habilidades lingüísticas para leer y escribir

– Lectura de forma autónoma y comprensión de la información general, específica y detallada

contenida en diferentes tipos de textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y

laborales.

– Comprensión e inferencia de significados no explícitos, posturas, opiniones o puntos de

vista procedentes de textos propios de los medios de comunicación (artículos, columnas de

opinión, mensajes publicitarios) referidos a temas concretos sobre la actualidad.

– Composición de textos sencillos y de cierta complejidad, adaptándose a la intención

comunicativa, utilizando el registro apropiado con claridad, corrección gramatical y

adecuación léxica sobre:

▫ Textos sobre la vida laboral (cartas de presentación, solicitudes, curriculum,

instrucciones)

▫ Textos sobre la vida cotidiana, temas sociales, culturales y personales

▫ Narraciones y descripciones de experiencias, hechos, ideas y sentimientos

▫ Textos propios de los medios de comunicación

5. Técnicas de búsqueda, tratamiento y presentación de la información

– Consulta de fuentes de diferentes fuentes de información impresas y digitales (libros,

internet, CD-ROM, enciclopedias multimedia, etc.)

– Planificación, organización de materiales y elaboración formal de las producciones orales y

escritas.

– Revisión y presentación de composiciones escritas propias utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.