DISLEXIA Y DISCALCULIA (SSCE044PO)

1. CONCEPTO Y BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA DISLEXIA

• 1.1 Introducción
• 1.2. Concepto de dislexia
• 1.3. Factores neuropsicológicos implicados en la lectura
• 1.4. Causas neurológicas implicadas en la dislexia
• 1.5. Aprendizaje de la lectura
• 1.6. Tipos de dislexia
• 1.7. Características del niño disléxico
• 1.8. Principales teorías explicativas de la dislexia

2. EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA

• 2.1. Introducción
• 2.2. Criterios diagnósticos
• 2.3. Procedimiento de la evaluación
• 2.4. Entrevista al tutor
• 2.5. Nivel de lectura y escritura adquirida
• 2.6. Evaluación neuropsicológica
• 2.7. Evaluación del cociente intelectual
• 2.8. Evaluación de la percepción
• 2.9. Evaluación de conciencia fonológica

3. INTERVENCIÓN EN CASOS DE DISLEXIA

• 3.1. Introducción
• 3.2. Variables implicadas en el éxito de la intervención
• 3.3. Rehabilitación neuropsicológica
• 3.4. Rehabilitación cognitiva y re-aprendizaje de la lectura

4. ORIENTACIONES A PROFESORES Y PADRES DE NIÑOS CON DISLEXIA

• 4.1. Introducción
• 4.2. Actuación del departamento de orientación
• 4.3. Orientación a profesores
• 4.4. Orientaciones a padres de niños disléxicos

5. CONCEPTO Y BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS O DISCALCULIA

• 5.1. Introducción
• 5.2. Desarrollo del pensamiento matemático
• 5.3. Concepto de discalculia
• 5.4. Características del niño con discalculia
• 5.5. Bases neuropsicológicas de la discalculia y el procesamiento matemático

6. EVALUACIÓN

• 6.1. Criterios diagnósticos y áreas a evaluar
• 6.2. Entrevista con el tutor
• 6.3. Entrevista con la familia
• 6.4. Evaluación del alumno

7. INTERVENCIÓN

• 7.1. Introducción
• 7.2. Variables implicadas en el tratamiento de la discalculia
• 7.3. Rehabilitación neuropsicológica
• 7.4. Intervención cognitiva

8. ORIENTACIONES PARA LOS PROFESORES

• 8.1. Cómo centrar los aspectos más importantes para resolver la discalculia
• 8.2. Cómo aplicar la neuropsicología en las aulas de matemáticas
• 8.3. Didáctica de las matemáticas para los alumnos con discalculia
• 8.4. Coordinación y colaboración entre los profesores de matemáticas y el psicólogo escolar
• 8.5. Orientaciones para el refuerzo de las operaciones en el aula
• 8.6. Orientaciones para el refuerzo de la resolución de problemas en el aula
• 8.7. Recursos de Tecnología de la Información y la comunicación

9. ORIENTACIONES PARA LOS PADRES

• 9.1. Cómo informar a los padres de la relación entre cerebro y aprendizaje
• 9.2. Actividades para mejorar el rendimiento matemático en el ámbito familiar
• 9.3. Actividades para mejorar el desarrollo lateral en la familia
• 9.4. Aplicación de programas de mejora de la escritura de los números
• 9.5. Estrategias para la resolución de problemas