Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad: Estrategias para la Equidad en el Aula

UNIDAD.- Aspectos y conceptos básicos en la atención a la diversidad

• Concepto de diversidad: definición, tipos y evolución histórica
• Diversidad en el aula: más allá de las etiquetas
• Evolución histórica del concepto de diversidad en educación
• Principios de inclusión y equidad educativa
• El corazón de la inclusión: sentir que se pertenece
• Equidad educativa: dar a cada uno lo que necesita
• Principios fundamentales de la educación inclusiva
• Ejemplo de aula inclusiva
• La diversidad como valor: beneficios para el aula y la sociedad
• Beneficios en el aula: aprender de las diferencias
• Beneficios emocionales: más empatía, menos exclusión
• Beneficios para la sociedad: ciudadanos más preparados para convivir
• Ejemplo inspirador
• La atención a la diversidad en la legislación educativa española y europea
• Los primeros pasos: del derecho a la educación a la educación inclusiva
• El marco normativo en España
• ¿Qué implica legalmente para los centros y docentes?
• Ejemplo práctico: aplicación de la normativa
• Rol del docente y del centro educativo en la inclusión
• El docente: primer agente de inclusión
• El centro educativo: motor institucional de la inclusión
• Ejemplo de inclusión real: la historia de Javier
• Reflexión final

UNIDAD.- Factores de diversidad

• Factores de diversidad
• Diversidad cognitiva y de estilos de aprendizaje
• La motivación
• La gestión del tiempo
• Las altas capacidades
• La tecnología
• El equipo docente
• Diversidad sensorial, motriz y física
• Diversidad sensorial: ver y oír el mundo de forma distinta
• Diversidad motriz y física: cuando moverse requiere apoyo
• Ejemplo práctico
• Accesibilidad: más que rampas
• Datos y realidad actual
• Diversidad cultural, lingüística y de origen
• Diversidad cultural: un aula llena de historias
• Diversidad lingüística: cuando las palabras son puentes o muros
• Diversidad de origen y experiencias vitales
• Oportunidades educativas de la diversidad cultural y lingüística
• Diversidad emocional y socioafectiva
• Factores que generan diversidad emocional en el aula
• Ejemplos que ilustran esta diversidad
• Importancia de un clima emocional seguro
• Estrategias inclusivas para atender la diversidad emocional
• Diversidad asociada a la salud
• Cuando la salud marca el ritmo educativo
• El impacto emocional de la enfermedad en el aprendizaje
• Hospitalización y educación domiciliaria
• Estrategias inclusivas para atender esta diversidad
• Factores de diversidad relacionados con el entorno familiar y social

UNIDAD.- Medidas de atención a la diversidad

• Principios generales de intervención educativa
• El principio de equidad: dar a cada alumno lo que necesita
• Prevención antes que reacción
• Participación activa y significativa
• Flexibilidad metodológica y curricular
• Coordinación entre todos los agentes educativos
• Evaluación continua y formativa
• Mirada positiva y potenciación de fortalezas
• Medidas ordinarias: refuerzos, agrupamientos flexibles, apoyos en el aula
• Refuerzos educativos: una ayuda a tiempo
• Agrupamientos flexibles: romper la rigidez de la fila
• Apoyos en el aula: cuando dos docentes suman más que uno
• La clave de las medidas ordinarias: visibilidad y normalización
• Medidas extraordinarias: adaptaciones curriculares significativas y no significativas
• Adaptaciones curriculares no significativas: ajustar sin cambiar la esencia
• Adaptaciones curriculares significativas: rediseñar el camino
• Proceso de diseño e implementación de adaptaciones curriculares
• Reflexión pedagógica: inclusión sin aislamiento
• Estrategias inclusivas en el aula: aprendizaje cooperativo
• La tutoría entre iguales
• Coordinación entre docentes, equipos de orientación y familias
• El papel de los docentes: ojos y manos de la inclusión
• El rol del equipo de orientación: brújula y soporte técnico
• El papel de las familias: aliados imprescindibles
• La coordinación como cultura de centro

UNIDAD.- Necesidades educativas más frecuentes en educación

• Trastornos del aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafía y TDAH
• Dislexia: cuando las letras parecen bailar
• Discalculia: cuando los números se vuelven un laberinto
• Disgrafía: cuando escribir es una carrera de obstáculos
• TDAH: cuando la atención salta y el cuerpo también
• Reflexión final
• Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación
• Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL)
• Trastornos de la comunicación social (pragmática)
• Trastornos de la articulación y la fluidez
• Claves para la intervención educativa
• Trastornos del Espectro Autista (TEA) y su impacto en el aula
• Cómo se manifiesta el TEA en el aula
• Impacto en el aprendizaje y la participación
• Estrategias inclusivas para alumnos con TEA
• Discapacidad intelectual y su atención educativa
• Planificación flexible
• Trastornos emocionales
• Trastornos de conducta
• Trastornos emocionales y de conducta. Conclusiones
• Necesidades educativas asociadas a situaciones sociofamiliares complejas
• El apoyo socioemocional
• Necesidades educativas asociadas a altas capacidades intelectuales
• Estrategias para altas capacidades intelectuales
• Necesidades educativas derivadas de la integración tardía en el sistema educativo
• La respuesta educativa
• Necesidades educativas relacionadas con enfermedades crónicas y hospitalización
• Necesidades educativas específicas
• Necesidades educativas derivadas de problemas de salud mental en adolescentes
• Necesidades educativas especiales
• Necesidades educativas relacionadas con situaciones de acoso escolar (bullying)
• Apoyo emocional y pedagógico frente al acoso

UNIDAD.- Necesidades educativas derivadas del estatus socioeconómico

• Impacto de la pobreza y la exclusión social en el aprendizaje
• El poder transformador de la escuela
• Estrategias escolares para compensar las desigualdades socioeconómicas
• La implicación familiar
• El papel de la escuela como agente de inclusión social
• La inclusión social desde la escuela
• Alumnado inmigrante y en situación de acogida
• Los proyectos de bienvenida
• Menores en contextos familiares desestructurados o en riesgo social
• La escuela como espacio seguro
• Estrategias de compensación educativa y programas institucionales
• Un caso práctico

UNIDAD.- La adaptación curricular como medida de atención a la diversidad

• Concepto y tipos de adaptaciones curriculares
• Adaptaciones curriculares significativas
• Criterios para su elaboración: cuándo, cómo y por quién
• Elaborar una adaptación curricular significativa
• Etapas del proceso de adaptación curricular significativa
• El caso práctico de Paula
• Ejemplos prácticos de adaptaciones en distintas áreas curriculares
• Clave de las adaptaciones
• Seguimiento y evaluación de adaptaciones curriculares
• Cumplimiento de objetivos

UNIDAD.- Las adaptaciones curriculares no significativas o el refuerzo educativo

• Diferencias entre adaptaciones significativas y no significativas
• Alcance e impacto
• Refuerzo educativo: definición y objetivos
• Refuerzo educativo: estrategias
• Materiales y recursos de apoyo en el aula ordinaria
• Nuevos recursos y viejos conocidos
• Ejemplos de buenas prácticas en refuerzo educativo
• Refuerzo con apoyo entre iguales

UNIDAD.- La evaluación psicopedagógica

• Objetivos y fundamentos de la evaluación psicopedagógica
• Fundamentos de la evaluación psicopedagógica
• Instrumentos y técnicas de evaluación
• Interpretación conjunta de los datos
• Evaluación de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
• Dimensión legal y organizativa
• Interpretación de informes psicopedagógicos para el docente
• Secciones de un informe psicopedagógico
• Colaboración entre orientadores, docentes y familias

UNIDAD.- La sobredotación y el autismo como condiciones de diversidad

• Sobredotación y altas capacidades: detección y características
• La detección temprana
• Estrategias de enriquecimiento
• La flexibilización curricular
• Clave del éxito
• TEA: manifestaciones
• TEA: niveles de apoyo
• TEA: necesidades educativas
• Leo, un alumno con TEA
• Intervención educativa
• Estrategias de inclusión para TEA
• Ejemplos prácticos de integración en el aula ordinaria
• Integración de un alumno con altas capacidades en Primaria
• Inclusión de un alumno con TEA mediante proyectos cooperativos
• Estrategia de aula inclusiva para refuerzo educativo
• Apoyo visual y sensorial para un alumno con TEA en Educación Infantil

UNIDAD.- La eliminación de barreras arquitectónicas

• Concepto de accesibilidad universal en el contexto educativo
• Beneficios de la accesibilidad universal
• Tipos de barreras arquitectónicas y de comunicación
• Barreras arquitectónicas o físicas
• Barreras de comunicación
• Barreras arquitectónicas y de comunicación: Conclusión
• Estrategias de eliminación de barreras y ayudas técnicas
• Estrategias para eliminar barreras arquitectónicas
• Estrategias para eliminar barreras de comunicación
• Ayudas técnicas y tecnológicas
• Normativa sobre accesibilidad en centros educativos
• Práctica educativa y la participación
• Diseño de entornos de aprendizaje accesibles
• Aulas accesibles
• Patios inclusivos
• Comedores accesibles

UNIDAD.- Grupos de riesgo social en la infancia

• Concepto de grupos en riesgo social
• Clasificación de grupos en riesgo social
• Clasificar no es poner etiquetas
• Menores en riesgo de exclusión: factores de vulnerabilidad
• Factores familiares
• Factores socioeconómicos
• Factores personales y emocionales
• Riesgo de exclusión
• Estrategias preventivas y de intervención social desde la escuela
• Actuar antes de que el riesgo se convierta en exclusión
• Actuar cuando el riesgo ya está presente
• Colaboración escuela-familia-servicios sociales
• La escuela como núcleo de detección y acompañamiento
• El papel de la familia: de la desconfianza a la alianza
• La coordinación con servicios sociales
• El trabajo en red como generador de impacto
• Casos prácticos y programas de éxito