Presentación del curso
Unidad Didáctica 1: Hablemos de inteligencia
Introducción y objetivos
1. Evolución de la inteligencia
1.1. El concepto de inteligencia
1.2. Diferentes perspectivas
1.2.1. La perspectiva factorial
1.2.2. La perspectiva cognitiva
1.2.3. La perspectiva genética
1.2.4. Elementos comunes
1.3. Inteligencia emocional
1.3.1. Orígenes del concepto
1.3.2. Elementos de la inteligencia emocional
1.3.3. Las organizaciones y la inteligencia emocional
Ejercicio 1
2. Teoría de las inteligencias múltiples
2.1. Marco conceptual
2.2. Bases de la teoría de las inteligencias múltiples
2.3. Puntos clave de la teoría de las inteligencias múltiples
2.4. Definiciones de las inteligencias múltiples
2.5. Autoconocimiento de mis inteligencias múltiples
2.6. Proyecto Spectrum
Ejercicio 2
3. Las inteligencias múltiples en la educación
3.1. Aplicación en el aula
3.2. Marco de referencia para el profesorado
3.3. Las inteligencias múltiples adaptadas a diferentes etapas formativas
3.4. Inteligencias múltiples e inteligencia emocional. Programa RULER
3.5. Competencias e inteligencias múltiples
3.6. El «free curricular»
3.7. Estilos de aprendizaje
Ejercicio 3
Resumen
Test 1
Evaluación 1
Evaluación 1
Unidad Didáctica 2: ¿Cuáles son mis inteligencias?
Introducción y objetivos
1. Criterios para validar las distintas inteligencias
1.1. Introducción
1.2. Criterios que provienen de las ciencias biológicas
1.3. Criterios de análisis lógico
1.4. Criterios de la psicología evolutiva
1.5. Criterios vinculados a la investigación psicológica
Ejercicio 4
2. Indicadores de cada tipo de inteligencia
2.1. Características de las inteligencias
2.2. Indicadores de cada inteligencia
2.2.1. Inteligencia lingüística
2.2.2. Inteligencia lógico-matemática
2.2.3. Inteligencia musical
2.2.4. Inteligencia visual-espacial
2.2.5. Inteligencia kinestésico-corporal
2.2.6. Inteligencia naturalista
2.2.7. Inteligencia interpersonal
2.2.8. Inteligencia intrapersonal
Ejercicio 5
3. Evaluación de la inteligencia
3.1. Orígenes y tipos de evaluaciones para medir la inteligencia
3.1.1. Introducción
3.1.2. Test de inteligencia de Stanford-Binet
3.1.3. Escala de inteligencia de Weschsler para adultos (WAIS)
3.1.4. Test de Raven
3.1.5. Escala de inteligencia de Reynolds
3.2. El test de inteligencias múltiples de Howard Gardner
Resumen
Test 2
Evaluación 2
Evaluación 2
Unidad Didáctica 3: La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica
Introducción y objetivos
1. La meta: enseñar al alumnado
1.1. El papel del profesor
1.2. El papel de la familia
1.3. Estrategias docentes
1.4. Evaluación del aprendizaje
Ejercicio 6
2. Programación de actividades
2.1. Cinco claves para programar con inteligencias múltiples
2.2. Propuesta de actividades
3. Proyectos educativos con inteligencias múltiples
3.1. Proyecto ENTUSIASMAT
3.2. Proyectos de comprensión
3.3. Proyectos con cuentos
3.4. Método por rincones
3.4.1. Implicaciones de la metodología
3.4.2. Fases del trabajo por rincones
3.5. Caso práctico método rincones
Ejercicio 7
4. Propuesta de puesta en marcha
4.1. Introducción
4.2. Metodología
4.3. Desarrollo de la propuesta
4.3.1. Preguntas para empezar
4.3.2. Actividades propuestas
4.3.3. Actividades para estimular las inteligencias múltiples a partir del cuento de Caperucita Roja
4.3.4. Evaluación de la propuesta
Resumen
Test 3
Evaluación 3
Evaluación 3
Evaluación final
Evaluación Final